Mål og rammer for arbejdet med sprogvurderinger samt den sprogunderstøttende pædagogiske indsats.

Formål med sprogvurdering.

I Brøndby Kommune bliver alle børn tilbudt en sprogvurdering efter dagtilbudslovens § 11 samt folkeskolens § 4a.

Formålet med en sprogvurdering af 3-årige børn er at sikre, at børn får den nødvendige støtte i deres sproglige udvikling. Sprogvurderinger er et redskab, der skal give det pædagogiske personale i dagtilbuddene viden om børnenes sproglige udvikling. Det giver mulighed for at understøtte og tilrettelægge det pædagogiske arbejde, så der kan tages hensyn til børnenes forudsætninger og behov, og så det bliver meningsfuldt for hele børnegruppen.

Brøndby Kommune gør brug af sprogvurderingsmaterialet fra socialministeriet.

Forpligtelsen til at tilbyde sprogvurdering efter dagtilbudsloven omfatter ikke tosprogede børn. Det følger af folkeskolelovens § 4a, at tosprogede børn i 3 års alderen skal tilbydes sprogstimulering, hvis de efter sagkyndig vurdering har behov for det.

I Brøndby Kommune bliver børn, der har to eller flere sprog som udgangspunkt vurderet med et vurderingsmateriale til tosprogede børn, når de er 3, 4 og 5 år.

Begge sprogvurderingsmaterialerne vægter forældreinddragelse.

Mål og rammer.

Der er i Brøndby Kommune nedsat en tværfaglig styregruppe, hvis mål er at sikre en kobling mellem dagtilbudslovens formålsparagraf samt folkeskolelovens § 4a og den praktiske pædagogiske indsats i kommunen for derigennem at være med til at skabe optimale betingelser for børns sprogtilegnelse.

Forældre til børn i dagtilbudtilbydes sprogvurdering via det pædagogisk uddannede personale i dagtilbuddet.

Den pædagogiske opfølgning planlægges i samarbejde med forældrene. Dagtilbudspersonalet orienterer og vejleder de enkelte forældre i, hvad sprogvurderingen viser, og hvad personale og forældre sammen og hver for sig kan gøre for at forbedre og/ eller videreudvikle barnets sprog.

Alle dagtilbud har derudover en sprogansvarlig pædagog, som har et særligt ansvar for at kunne omsætte sprogvurderingernes resultater til konkrete daglige sprogaktiviteter.

Forældre til børn, der ikke går i dagtilbud, tilbydes sprogvurdering via en kommunal talepædagog. Talepædagogen yder i den forbindelse både råd og vejledning. Talepædagogen er ligeledes den, der er ansvarlig for i samarbejde med forældrene at planlægge den pædagogiske opfølgning af sprogvurderingens resultater herunder at orientere om muligheden for at komme i dagtilbud eller at benytte kommunens § 4a tilbud om obligatorisk sprogstimulering for tosprogede.

Generel indsats.

Selv om resultatet af en sprogvurdering viser, at barnet har et alderssvarende sprog, kan sprogvurderingen alligevel bidrage til en generel bevidsthed hos personalet i dagtilbuddet om, hvordan den sproglige dimension kan indgå i den overordnede pædagogiske planlægning.

I Brøndby Kommune har vi følgende muligheder for at understøtte den generelle indsats i sprogarbejdet.

Sprogansvarlige.

En sprogansvarlig er en pædagog, der er særlig kvalificeret til:

• At varetage og vejlede angående de lovpligtige tilbud om sprogvurderinger både i forhold til kolleger og forældre.
• At vejlede om den generelle indsats i forbindelse med sprogstimulering af børn.

Alle dagtilbud i Brøndby Kommune skal have én sprogansvarlig, men målet er, at der skal være to sprogansvarlige pædagoger i hvert dagtilbud, så den viden om sprogtilegnelse, der er i det enkelte dagtilbud i højere grad kan fastholdes.

Den pædagogiske læreplan.

Tema 3 i den pædagogiske læreplan omhandler den sproglige udvikling, og i den forbindelse er der nogle pædagogiske målsætninger for arbejdet med børns sprog, blandt andet skal børn:

- Have mulighed for at udvikle deres sprog gennem alle hverdagens aktiviteter.

- Udfordres til sproglig kreativitet samt til at udtrykke sig gennem forskellige genrer.

- Støttes i at udvikle deres nysgerrighed og interesse for tegn, symboler og den skriftsproglige verden herunder tal og bogstaver.

I arbejdet med den pædagogiske læreplan skal alle dagtilbud opstille læringsmål inden for ovenstående målsætninger og efterfølgende både kunne dokumentere og evaluere den pædagogiske indsats i forhold til de opstillede læringsmål.

Målopfyldelsen drøftes ved de pædagogiske tilsyn, som børneforvaltningens konsulenter foretager i dagtilbuddene.

Pædagogisk Sprogcenter HC. Andersen .

Pædagogisk Sprogcenter HC. Andersen er et sprogligt netværkscenter, hvor pædagogernes væsentligste opgave er at yde en direkte sproglig indsats i en del af kommunens institutioner samt lave tilbud til personale og børn i form af kurser og workshops.

Derudover tilbyder centeret konsulentbistand i forhold til at udvikle et alsidigt sprogarbejde i dagtilbuddene samt til det pædagogiske arbejde med børn fra etniske minoriteter.

§ 4a.

Ifølge folkeskoleloven har kommunen pligt til at give alle tosprogede børn i børnehavealderen sprogstimulering, hvis det enkelte barn vurderes til at have behov for det. Ligeledes er det forældrenes pligt at tage imod sprogstimulering af deres barn.

Obligatorisk sprogstimulering retter sig mod 3 til 5-årige tosprogede børn. Baggrunden for bestemmelsen er, at en del af de tosprogede børn ikke har udviklet færdigheder i dansk i tilstrækkelig grad til, at de kan få det fulde udbytte af skolens undervisning ved skolestarten.

Den pædagogiske opgave i de forskellige sprogstimuleringstilbud er således i samarbejde med forældrene at støtte tilegnelsen af det danske sprog med respekt for barnets tosprogethed, der betyder, at barnet vokser op i kontakt med flere sprog og kulturer.

Der er ikke tale om formel undervisning i gængs forstand. Derimod skal målrettede pædagogiske aktiviteter — med udgangspunkt i det enkelte barns forudsætninger og erfaringer — støtte barnets udvikling, herunder barnets tilegnelse af det danske sprog.

Brøndby Kommune har 3 såkaldte § 4a-tilbud til børn, der ikke går i daginstitution. De er beliggende på Søholtskolen, Langbjergskolen og Nørregårdsskolen. Sprogstimuleringstilbuddene er lagt som en del af SFO-tilbuddet og indgår i SFO’ens normering. Der er 2 medarbejdere tilknyttet, når børnetallet er under 15. Hvis der er flere børn end 15, tilknyttes der en 3. medarbejder.

Børneforvaltningen udsøger de børn, der er i målgruppen. Forældrene kontaktes med oplysninger om den obligatoriske ordning. En eventuel sagkyndig vurdering gennemføres af en talepædagog.

Der er for tiden 30-35 børn indskrevet i de 3 § 4a-ordninger i kommunen. Tallet har været faldende gennem de senere år.

Der afholdes 3 årlige møder for det pædagogiske personale i ordningerne sammen med den relevante medarbejder fra Børneforvaltningen.

Konsulentbistand fra talepædagogen.

Hvert dagtilbud har tilknyttet en talepædagog, som efter aftale kan deltage i forældremøder, hvor vedkommende for eksempel kan fortælle om børns sproglige udvikling og generel sprogstimulering.

Fokuseret indsats.

Den fokuserede indsats omhandler børn, der har brug for en mere målrettet indsats for eksempel på et specifikt sprogligt område eller tosprogede børn, der har brug for hjælp i deres dansktilegnelse.

Den fokuserede indsats skal tilrettelægges således, at disse børn får den nødvendige opmærksomhed omkring sproget i de daglige aktiviteter.

I Brøndby Kommune gør vi brug af følgende tiltag for at understøtte en fokuseret indsats.

Pædagogisk Sprogcenter HC. Andersen.

Pædagogisk Sprogcenter HC. Andersen har en prioriteret opgave vedrørende tosprogede børn, der har brug for særlig tilrettelagt pædagogik i forhold til dansktilegnelsen. Dette foregår i et tæt samarbejde med det pædagogiske personale i barnets institution.

Den pædagogiske læreplan (særlig pædagogisk).

Den pædagogiske læreplan er naturligvis ikke blot for de velfungerende børn. Det er specifikt udtrykt i loven, at børn med særlige behov skal med i læreprocesserne.

Læreplansskemaet i Brøndby Kommune indeholder derfor en rubrik, hvor man som dagtilbud skal gøre rede for den pædagogiske indsats i forhold til børn med særlige behov — i dette tilfælde børn med behov for en fokuseret eller særlig sprogindsats.

Sprogansvarlig.

En gentagelse af ovenstående afsnit om sprogansvarlige i Brøndby Kommunes dagtilbud tilført yderligere to målsætninger, nemlig at de sprogansvarlige er særligt kvalificeret til:

• At planlægge og gennemføre sprogstimuleringsforløb for børn, hvor sprogvurderingerne viser, at der er behov for en fokuseret eller særlig indsats.
• At styrke den tidlige indsats overfor børn med sproglige vanskeligheder eller forsinket sproglig udvikling.

Talepædagogisk bistand

Som sagt har hvert dagtilbud tilknyttet en talepædagog fra Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR). Talepædagogen kan give rådgivning og vejledning i forbindelse med det almindelige sprogstimulerende arbejde, der forgår i dagtilbuddet.

Talepædagogen kan tilbyde råd og vejledning til institutionspersonalet og forældrene vedrørende den sprogstimulerende indsats over for enkelte børn.

Hvis der skal foretages en egentlig talepædagogisk udredning, skal pædagoger og forældre i samarbejde indstille barnet til PPR.

Særlig indsats.

Sprogvurderingen kan give anledning til, at der skal gøres en særlig indsats for barnet for eksempel til børn, der ikke har et alderssvarende sprog. Dette sker i et samarbejde med dagtilbuddets talepædagog. I denne særlige sprogunderstøttende opfølgning er det vigtigt at også forældrene deltager, så barnet oplever udfordringer både i hjemmet og i dagtilbuddet.

I Brøndby Kommune har vi følgende muligheder for at understøtte den særlige indsats i sprogarbejdet.

Handleplaner i dagtilbud.

Begge sprogvurderingsmaterialer forudsætter, at såfremt barnet vurderes til enten at have brug for en fokuseret eller særlig indsats, er personalet i de enkelte dagtilbud ansvarlige for at lave en handleplan i samarbejde med forældrene. I den forbindelse kan talepædagogen komme med råd og vejledning som indføres i handleplanen.

Pædagogisk Sprogcenter HC. Andersen.

Se de to foregående afsnit vedrørende Pædagogisk Sprogcenter HC. Andersen.

PPR — Pædagogisk Psykologisk Rådgivning

Et barn, der har behov for en særlig sprogstimulerende indsats, skal indstilles til PPR.

Indstillingen bliver vurderet af et tværfagligt team, som består af en psykolog, ergoterapeut og talepædagog, som efterfølgende beslutter hvem, der igangsætter sagen.

Talepædagogisk bistand

Ved første forældresamtale aftales udredningsforløbet. Det kan bestå af en undersøgelse af barnets sprog samt efterfølgende taleundervisning.

Efter endt undervisningsperiode afholdes en opfølgende forældresamtale.

I hele forløbet foregår der en dialog mellem forældre, personale og talepædagogen, om hvordan de kan støtte barnets sproglige udvikling hjemme og i institutionen.

Sproggruppe

PPR kan tilbyde intensiv undervisning til børn med store sproglige vanskeligheder. Det forgår i to sproggrupper med seks børn i hver. Undervisningen varetages af to talepædagoger, og der er tilknyttet en psykolog og en ergoterapeut.

Børnene visiteres til sproggruppe for et halvt år ad gangen af den talepædagog, der er tilknyttet dagtilbuddet. Dette foregår i samarbejde med barnets forældre og pædagoger.

Overgangssamarbejde mellem dagtilbud og skole.

Overgangssamarbejde.

En arbejdsgruppe bestående af dagtilbudsledere, pædagoger, børnehaveklasseledere, SFO-ledere og konsulenter fra Børneforvaltningen har i 2008 drøftet principper for overgangssamarbejdet i Brøndby Kommune. Udvalget vil fremhæve følgende principper som minimum for, hvad et godt overgangssamarbejde bør indeholde:

• Forældremøde i enten dagtilbuddet eller på skolen med repræsentanter fra dagtilbud, skole og SFO.
• Åbent hus arrangementer i SFO og skole.
• Møder vedrørende kommende børnehaveklassebørn med repræsentanter fra dagtilbud, skoler og SFO.
• Besøgsdage på skoler og SFO for dagtilbud.
• Forældrebesøg i børnehaveklasserne med de kommende børn.
• Besøg i dagtilbuddene med repræsentanter fra børnehaveklasserne og SFO.

Arbejdsgruppen har videregivet en række forslag til drøftelse i den arbejdsgruppe, der blev nedsat i forbindelse med kommunens store projekt ”Skolekapacitetstilpasning”. Denne arbejdsgruppe, gruppe 6 med titlen ”En grundsten til det gode børneliv i Brøndby”, har udarbejdet en række forslag, som er klar til implementering i de kommende år.

Minikonference.

Børneforvaltningens konsulenter på dagtilbuds- og skoleområdet arrangerer hvert år en såkaldt minikonference for de medarbejdergrupper, der er involveret i arbejdet med de ældste børn i dagtilbuddene og de yngste børn i skole/SFO. Indholdet i disse konferencer er dels videregivelse af relevant ny viden eller orientering om emner, der omhandler netop denne børnegruppe og ikke mindst overgangssamarbejdet mellem dagtilbud og skole/SFO.

Minikonferencen har flere gange haft forskellige aspekter ved sprogarbejdet med børn som hovedtema, for derigennem at styrke sammenhængen mellem det sprogarbejde/ den sprogstimulering, som foregår i dagtilbuddene, og som forsætter i skole/SFO.

Følgende medarbejdergrupper indgår i målgruppen: pædagoger fra dagtilbud, børnehaveklasseledere, indskolingslærere, SFO-pædagoger, talepædagoger, PPR-psykologer, ledere fra dagtilbud, skole og SFO, sprogansvarlige og sprogpædagoger, andre med interesse i konferencens tema.

Der har indtil nu været afholdt 10 konferencer, og gennem disse 10 år har samarbejdet mellem afgivende og modtagende institutioner samt kendskabet til hinandens arbejdsopgaver udviklet sig i en særdeles positiv retning.

Overgangssamarbejdet er en prioriteret opgave i både dagtilbud og skole/SFO.

Sprogvurdering i 0.klasse

Det er blevet bestemt ved lov, at alle børn i 0. klasse skal sprogvurderes.

I Brøndby Kommune foregår dette i et samarbejde mellem børnehaveklasselederen og den talepædagog, der er tilknyttet skolen.

Sprogvurdering i 0. klasse er et indsatsområde i skoleåret 2009/2010, hvor man blandt andet vil udarbejde/ udvikle eget materiale.